12. Неспособность учащегося пересказать текст при хороших показателях запоминания наизусть указывает на недостаточное развитие операционных механизмов:
а) мышления;
б) внимания;
в) памяти;
г) верны все ответы

13. На нарушение какого компонента способностей может указывать следующая жалоба педагога: «На уроках мальчик постоянно крутится, не может ни секунды посидеть на месте, сосредоточиться на чем – либо. Стоит большого труда заставит его выполнить какое – нибудь задание»?
а) функциональных механизмов;
б) операционных механизмов;
в) регулирующих механизмов;
г) верны все ответы

14. О наличии какого учебного мотива свидетельствует следующее высказывание ученика: «В школе я получаю пятерки, и меня все хвалят»?
а) учебно – познавательного;
б) игрового;
в) оценочного;
г) внешнего

15. О наличии какого учебного мотива свидетельствует следующее высказывание ученика: «Я хочу в школу, чтобы больше узнать о космосе»?
а) учебно – познавательного;
б) позиционного;
в) оценочного;
г) социального

16. О наличии какого учебного мотива свидетельствует следующее высказывание ученика: «Если не будешь учиться, то президентом не станешь»?
а) внешнего;
б) позиционного;
в) оценочного;
г) социального

2. Практическое задание.
«До шестилетнего возраста А.С.Пушкин не обнаруживал ничего особенного; напротив, своею неповоротливостью, происходившею от тучности тела, и всегдашнею молчаливостью приводил иногда мать в отчаяние. Она почти насильно водила его гулять и заставляла бегать, отчего он охотнее оставался с бабушкою Марьею Алексеевною, залезал в её корзину и смотрел, как она занималась рукодельем.
Достигнув семилетнего возраста, он стал резов и шаловлив. Воспитание его и сестры вверено было иностранцам и гувернанткам. Учился Александр Сергеевич лениво, но рано обнаружил охоту к чтению и уже девяти лет любил читать Плутарха или «Илиаду». Не довольствуясь тем, что ему давали, он часто забирался в кабинет отца и читал другие книги; библиотека же отцовская состояла из классиков французских и философов 18 века. Страсть эту развивали в нем и сестре сами родители, читая им вслух занимательные книги.
В возрасте 9 лет мальчику захотелось попробовать себя в искусстве подражания и сделаться автором. Первые его попытки были, разумеется, на французском языке, хотя учили его и русской грамоте. Любимым его упражнением сначала было импровизировать маленькие комедии и самому разыгрывать их перед сестрою, которая в этом случае составляла всю публику и произносила свой суд.
В то же время пробовал сочинять басни, а потом, уже лет десяти от роду, начитавшись порядочно, особенно «Генриады» Вольтера, написал целую герои-комическую поэму, песнях в шести, под названием «Тoliade”.
Гувернантка подстерегла тетрадку и, отдав ее гувернеру Шеделю, жаловалась, что m-r Alexandre занимается таким вздором, отчего и не знает никогда своего урока. Шедель, прочитав первые стихи, расхохотался. Тогда маленький автор расплакался и в пылу оскорбленного самолюбия бросил свою поэму в печку. И в самом деле, полагаясь на свою счастливую память, он никогда не твердил уроков, а повторял их вслед за сестрою, когда ее спрашивали. Нередко учитель спрашивал его первого и таким образом ставил его в тупик. Арифметика казалась для него недоступною, и он часто над первыми четырьмя правилами, особенно над делением, заливался горькими слезами.
Так прошло его детство, когда родители вознамерились отдать его в учебное заведение».

Ответьте письменно на вопросы, используя примеры из текста:
1.Какие инструментальные признаки одаренности можно выделить в данном примере? Укажите их.
2.Какие мотивационные признаки одаренности можно выделить в данном примере? Укажите их.
3.Какой тип одаренности представлен в описании?
4.Определите тип одаренности по следующим критериям:
1) вид деятельности
2) степень сформированности
3) форма
4) широта проявления
5.Какие личностные особенности одаренного ребенка вы можете отметить на основе данного описания?